저는 사립학교 중등 교사의 입장으로 한국의 사교육과 공교육의 본질과 문제점들에 대해 많은 생각을 해본 적이 있습니다. 한국의 중등 교육은 최근 입시 제도와 관련해서 수시와 정시를 놓고 사회 대중 뿐 아니라 교육계 안에서도 서로 다른 방향으로의 주장이 갈등을 빚고 있는 실정입니다. 지난 20여년간 대입 제도가 계속 변화되어 수시 비중이 아주 커져 있는 상황에서 학교 교사의 시각에서 보면 과연 누구를 위한 입시 제도 변화였는가라는 생각을 많이 하게 됩니다. 한마디로 한국사회에 특징적인 학력 시장의 현실을 외면하고 이상주의적 교육철학의 방향으로 제도를 자꾸만 변화시켜 온 모습이라고 보입니다. 그 외에도 무상 급식 이래로 중등교육은 무상교육, 의무교육의 방향으로 달려와 이제 그 완성을 목전에 두고 있으며, 최근에는 학생에 대한 민주시민 교육 강화가 강조되고 있습니다. 이처럼 편향된 사회관에 기초한 이상주의적 교육 행정 및 교육철학의 방향은 갈수록 강화되어

올교련(올바른 교육을 위한 전국 교사연합)과 대한교조(대한민국 교원조합)가 함께 마련하는 2022년 1월 겨울방학 교사 연수에서 강좌를 맡게 되었다. 작년 이맘때에도 올교련에서 자료집을 발간했었고 그 때에도 내 글을 보태면서 미약하게 나마 참가를 했었는데 올해에도 또 한번 참가할 수 있게 되어서 뿌듯하다. 결국 교사의 언행은 그가 가진 인간과 사회에 대한 시각과 철학을 바탕으로 이루어진다. 한국 사회가 오늘날 향하고 있는 방향 그리고 학교 교육이 오늘날 처해진 현실 상황은 교사들이 가진 사회적 시각과 교사의 언행에 지대한 영향을 받아왔다. 자유주의적 개인주의가 학교 교육에서 중요한 하나의 가치로서 인식될 수 있는 날이 오기를 간절히 바란다. 관련기사: http://www.edunctn.com/mobile/article.html?no=17013

백신패스는 전체주의 사회의 올가미 숨쉬기 기본 권리 침해 방관한 결과 며칠 전 소아, 청소년의 백신패스 정책이 사법부의 제지를 당하게 된 후 백신패스 정책을 둘러싼 사회적 갈등은 더욱 더 거세지고 있다. 재판정에서 피고가 된 질병청은 백신패스 정책의 목적이 미접종자 보호라는 논리를 들고 나왔다. 예상했던 일이다. 재판을 바라보았던 사람들 중에는 어리둥절해 하는 사람도 많을 것이다. ‘코로나 종식’도 아니고, ‘방역 체제 부담 완화’도 아닌, 뜬금 없이 ‘미접종자 보호’라니.. 마치 공포 영화를 보는 것처럼 음산하다. ‘너는 이제 어디든 갈 수 없어. 아무것도 할 수 없고. 내가 주는 이 주사를 맞기 전까지는 난 널 놔주지 않을거야’ 라고 무표정으로 얘기하는 호러 무비의 사이코패스 살인자를 보는 듯하다. ‘보호’라는 개념은 보호를 받고자 하는 사람의 동의를 필요로 한다. 보호를 거부하는 데도 보호를 받아야 한다고 주장하는 논리는 더도 덜도 아닌, 전

1944년에 슈뢰딩거(Erwin Schrödinger, 1887 - 1961)는 <생명이란 무엇인가>란 책을 편찬했다. 물론 그는 생물학자가 아닌 물리학자이다. 그는 양자역학의 기본 방정식을 통해 물리학 발전에 기여한 공로로 1933년 노벨 물리학상을 수상한 물리학의 대가였다. 그런 그가 1943년 아일랜드 더블린의 트리니티 대학에 와서 대중을 상대로 강연한 주제는 물리학이 아닌, '생명이란 무엇인가'였다. 그는 생명 현상을 분자적으로, 즉 원자들의 공유결합으로 설명함으로써 염색체를 통한 형질 유전의 본질을 밝히고자 하였다. 바야흐로 생물학은 19세기를 거치며 라마르크와 다윈 등을 통해 어렵사리 구축된 역사적, 경험론적, 생물학 고유의 독자적 철학에 의존하려 했던 시대를 벗어나서 다시 갈릴레오와 뉴턴, 데카르트 등이 구축한 기계론적, 환원론적 세계로 되돌아가게 되었다. 하지만 DNA 구조 발견의 쾌거와 함께 했던 이러한 20세기 중반 생물학과